Precio: $30.800
Esta es una obra destinada a directivos, supervisores y equipos de orientación. Analiza las dinámicas del acoso escolar, el impacto de la convivencia en entornos digitales, la exposición de los cuerpos, la relación con familias en situaciones de conflicto y el desgaste de los propios equipos docentes. Sin eludir la complejidad social de la época, el texto defiende la existencia de una autoridad pedagógica activa y democrática, capaz de intervenir a tiempo mediante la organización de mesas de trabajo, registros colectivos y procesos de reparación que devuelvan la confianza a la vida escolar. Este libro invita a construir una pedagogía del cuidado institucional, antes de que el daño se vuelva destino.
Conceptos de trabajo Capítulo 1. La escuela ante la violencia social: responsabilidad pedagógica y límites institucionales La necesidad de un encuadre inicial La escuela como espacio atravesado por su época Los riesgos de la culpabilización a la escuela Violencia social, discursos contemporáneos y debilitamiento de los cuidados La escuela ante violencias que no produce Cuando el miedo ingresa a la escuela Protocolos, cuidado y responsabilidad institucional Discursos de odio, reacción y límites del cuidado ¿Qué responsabilidad le compete a la escuela? Entre la responsabilidad y la sobrecarga El lugar indelegable del Estado Un punto de partida para pensar el acoso escolar Capítulo 2. Lo que hiere no siempre hace ruido Situaciones aparentemente menores Alertas previas a descubrir el sufrimiento Una escena institucional Problemas frecuentes de lectura Señales para una lectura de conducción La responsabilidad de no minimizar Preguntas para leer mejor La escuela cuida cuando aprende a leer Escena de aula. Silencios que hacen ruido Capítulo 3. Intervenir antes del daño De la lectura a la organización de la respuesta Organizar una primera mesa de trabajo Definir resguardos inmediatos Construir una hipótesis institucional de intervención Registrar para sostener continuidad Conversaciones diferenciadas Intervenir con el grupo Frenar sin humillar Reparar no es finalizar rápido Seguimiento: la intervención continúa después de la primera respuesta Articular cuando la situación excede a la escuela Errores que debilitan la intervención Intervenir antes es construir condiciones Herramienta institucional. Antes de que escale Capítulo 4. Cuando la humillación se vuelve cotidiana De episodio a posición Repetición, costumbre y desigualdad entre pares Prestigio, complicidad y jerarquía Cuando la escuela interviene, pero no alcanza Una escena institucional Decisiones de conducción frente a la repetición Antes de que se vuelva destino Escena para pensar la repetición. Siempre le toca al mismo Capítulo 5. Cuerpos expuestos, cuerpos vigilados Cuando el cuerpo deja de ser propio La apariencia como territorio de jerarquía La conducción no puede llegar tarde Baños, vestuarios y otros territorios frágiles El contacto físico: entre el juego, el avance y el abuso de confianza Imágenes, capturas y sobreexposición Vergüenza, sexualización y silencio Intervenciones sin moralismo ¿Cómo intervenir sin disciplinamiento encubierto? Una secuencia institucional de intervención Cuidar no es vigilar más Jornada institucional. ¿Qué mira la escuela cuando mira los cuerpos? Capítulo 6. La escuela ante escenas de crueldad ordinaria La fragilidad que se vuelve espectáculo Mirar también puede formar parte del daño La escena no termina cuando deja de verse Respuestas adultas que pueden agravar El rol de la conducción Interrumpir el espectáculo Una escena institucional Cuidar la fragilidad sin convertirla en emblema Lo que la escuela enseña cuando corta la crueldad Capítulo 7. Consentimiento, límites y reciprocidad Cuando el consentimiento se vuelve consigna El límite como condición del vínculo Consentimiento y vida escolar La reciprocidad no es simetría perfecta La escuela y el problema de la escucha Autoridad adulta sin eslogan ni sermón Responsabilidad compartida no es dilución de responsabilidades Cómo enseñar sin imponer una perspectiva Dónde conviene afinar la mirada institucional Dispositivo de conversación. Decir, escuchar, insistir Capítulo 8. La convivencia escolar en tiempos digitales Lo digital como extensión de la convivencia La cadena de circulación Velocidad, persistencia y reaparición La falsa neutralidad de los grupos El conflicto vuelve al aula Evidencia, captura y cuidado Autoridad adulta sin vigilancia total No moralizar la tecnología Reparar cuando el daño se multiplicó Una herramienta institucional. El mapa de circulación Propuesta de aula. Antes de reenviar Lo que la escuela enseña cuando interviene en lo digital Capítulo 9. Familias que niegan, minimizan o confrontan Leer la resistencia sin abandonar la intervención No todas las negativas dicen lo mismo El riesgo de quedar atrapados en la discusión de los hechos Cuando la defensa del hijo propio debilita el cuidado común Sostener el vínculo sin retirar la palabra institucional Preparar la reunión antes de convocarla Conversaciones que pueden agravar el conflicto Confrontación con la familia de quien fue afectado Registro, continuidad y memoria institucional Hablar con familias sin abandonar a los estudiantes Trabajo de equipo para preparar una reunión difícil Capítulo 10. Docentes que dudan, docentes que sostienen La duda no es desinterés El miedo a equivocarse Cansancio, saturación y umbral de tolerancia Soledad pedagógica El problema es quien sostiene Respaldar no es controlar más El temor a las familias y a la exposición pública Docentes que sostienen La conducción frente al desgaste y la incertidumbre Intervenir también requiere cuidado Jornada de revisión adulta. La escena que me hizo dudar Capítulo 11. Enseñar a cuidar sin bajar línea El cuidado como forma escolar Lo que la escuela enseña cuando organiza lo cotidiano De la consigna al criterio Escenas, preguntas y mediaciones La conducción como garante de coherencia Cada espacio enseña algo distinto Propuestas para sostener una pedagogía del cuidado Enseñar a cuidar también es sostener coherencia El cuidado se enseña en plural Epílogo Una escuela que no mira para otro lado Anexo Herramientas para sostener el cuidado en la escuela 1. Herramienta institucional: cuando una amenaza irrumpe en la escuela 2. Reescribir una escena 3. Mapa de confianza 4. Revisar intervenciones adultas Invitación a construir una práctica institucional compartida