PROTEGER Y CUIDAR LA ENSEÑANZA

Introducción para un tema polémico Escasez y adversidad: sobre el bienestar en tiempos inhóspitos para la docencia Elijo creer: Algo personal de Mónica y María José Las primeras preguntas Capítulo 1. La gestión del cuidado: construir la escuela como territorio de bienestar Bienestar en una buena escuela El bienestar docente como un campo en tensión Holgados y abastecidos, climas y entornos El malestar que incomoda, arde o quema Calidad de vida y comunidad: cooperación, mutualidad y reciprocidad Bienestar docente en clave de pedagogía del cuidado Vulnerabilidad y faros en la travesía docente Bienestar entrelazado: nadie se salva solo Compromisos éticos de la docencia: cuidarse no implica descuidar a otro La emboscada del fatalismo El derecho a trabajar y convivir en un entorno que albergue nuestras esperanzas Premisas para delimitar una noción escurridiza Capítulo 2. Bienestar docente: el latido de las escuelas El bienestar al alcance de la mano (en un mundo ideal) Un mundo real: el terreno movedizo de instituciones, sujetos, contexto y conflictos Tormentas necesarias y tsunamis destructivos; conflictos, tensiones y desarrollo institucional Protagonismo, responsabilidad y condicionantes en la construcción colectiva de un entorno de bienestar La complejidad del bienestar laboral en la docencia Lo habitual, lo circunstancial: el proceso de construcción del bienestar Políticas del descuido: cuando la salud se pone en juego El oficio, la serenidad, las competencias y el bienestar Premisas sobre el bienestar docente y el latido de las escuelas Primera práctica. Una aproximación al bienestar a partir de la reflexión sobre nuestros entornos de trabajo - Primer paso. Mi entorno de trabajo - Segundo paso. Textura institucional - Tercer paso. Factores obstaculizadores y facilitadores - Cuarto paso. Valoración del entorno - Quinto paso. Necesidades de desarrollo profesional - Sexto paso. Experiencias subjetivas y colectivas Capítulo 3. El peso del contexto y sus dimensiones ¿Hasta dónde nos condiciona el contexto? Desenmarañar el contexto Abandonar la queja y construir el problema Que el contexto no nos sofoque y la gestión nos asista Dimensiones del bienestar: Políticas y prácticas - Dimensión sociopolítica y cultural, el sistema y sus disfunciones - Dimensión psicosocial. Malestar de muchos, consuelo de... - Dimensión institucional. Sistema, instituciones, climas, entornos y desarrollo profesional - Dimensión subjetiva: el sujeto, su potencial como profesional y su fragilidad Dispositivos para la prevención del desgaste Premisas para comprender el peso del contexto y sus dimensiones Segunda práctica. Focos de tensión y su abordaje desde la corresponsabilidad Capítulo 4. Entre el desgaste y la pasión: el desafío de habitar la escuela en tiempos complejos El reto óptimo: transformar el agobio en capacidad ampliada La erosión del sentido: eludir la rutina, aceptar la incertidumbre Posibilidades y límites de educar: frustraciones y resistencias Lo que decimos de nuestros estudiantes habla de nosotros El pesimismo como defensa. Cuando la amargura se vuelve escudo Gestión del malestar: ¿negación, resignación o transformación? Los estudiantes: de la ilusión y del desencanto Percepciones e instituciones, el docente incómodo Malestar y sufrimiento: el dolor que duele y el que desgarra ¿Cómo desplegar y mantener la pasión, compasión y placer en la enseñanza? Poder, autoridad y gestión; el trabajo de cuidado sobre uno mismo y en la comunidad Redes de cuidado. Bienestar estudiantil y bienestar docente Premisas ante las hostilidades y demandas de una profesión compleja Tercera práctica. Precisando nociones y delimitaciones necesarias sobre el bienestar Propuesta 1. De la exploración a las estrategias de solución Propuesta 2. Cuestionario de autoevaluación: Mi lugar en la trama institucional Capítulo 5. Del relato de la Impotencia a la construcción de comunidades de cuidado Contener sin censurar. El equilibrio en la escucha institucional Desmontando el espectáculo. Ética y rigor en la formación docente La narrativa de la tragedia y la nostalgia La narrativa del bienestar cool y las recetas infalibles Corresponsabilidad: socializar el compromiso para aliviar la carga Capear el temporal desde una posición ética y comprometida Colaborar, colaborar y colaborar: la comunidad es un refugio, el equipo es la fortaleza Estructuras sensibles: ecología de los cuidados en la escuela 1. La necesidad de cuidado es universal 2. El cuidado a los docentes es responsabilidad de la sociedad 3. El equipo directivo también debe ser cuidado 4. El cuidado debe tener un carácter oportuno y prudente 5. La importancia de los sistemas de reconocimiento en el bienestar y en el desarrollo profesional docente ¿De qué nos tenemos que cuidar los docentes en relación con nuestro trabajo? Construir escuelas que nutren, cobijan y emancipan Premisas para el afrontamiento de las narrativas de impotencia Cuarta práctica. Lo que sentimos importa. Diseño de estrategias y abordajes Propuesta 1. El encuadre de trabajo Propuesta 2. El docente como enseñante. Autoevaluación Propuesta 3. Análisis de situaciones de agobio y desafíos continuos Propuesta 4. Recurso adicional. Escenario institucional y bienestar Capítulo 6. La escuela emocionante. El bienestar docente en su dimensión comunitaria, motivacional y afectiva Nuestra conexión emocional con la profesión Las escuelas como ecosistemas afectivos. Bienestar y compromiso docente De las emociones sí se habla. La trama emocional de las escuelas Cultura afectiva escolar y bienestar Enseñar y aprender en una escuela emocionante Un entorno emocionalmente saludable Gestión, prácticas de cuidado y motivación Sugerencias para la gestión institucional vinculadas al bienestar docente Quinta práctica. Conectar con nuestras emociones Propuesta 1. Identificar emociones Propuesta 2. Análisis de videos Propuesta 3. Cuestionario sobre bienestar, motivación e implicación docente Epílogo. La compleja, necesaria y urgente tarea de construir un entorno de bienestar en la escuela